非公立小学学生心理现状与学习环境调研

一、私立小学学生心理状况和生活、学习环境研究内容的确定

在确定具体研究内容时，主要依据三方面的考虑:一是私立小学的特点和实际情况，二是借鉴己有研究，三是选择那些对于提高私立小学学生心理素质并对其健康成长有重要影响的心理和环境因素，力求在全面的基础上有重点地反映私立小学学生的心理状况及其环境影响。

〔一)私立小学学生心理状况的研究内容
总的说来，良好的目心理素质是使人很好地适应周围环境并积极自我发展的动力性的心理结构。对于动物来说，生存就意味着适应，适应也就意味着发展。而人类不仅在被动地适应环境，也在积极地改造环境，改造自我。人类的适应和发展相辅相成，在适应的基础上发展，在发展的过程中产生新的适应。所以人不仅是在适应着，更是在发展着，而且后者是人类区别于动物的更本质的生存方式。
对于不同的人群来说，适应和发展所强调的含义和内容不同，要根据个体所处的社会角色和具体情况而定。小学生处于接受和继承人类文明成果，身心快速发展和社会化的时期，对他们来说，强的学习能力、健康的心理及充分和谐的社会性发展便意味着良好的心理素质。如果说学习能力更多地制约了学生的发展，那么心理健康对于学生的适应更重要，而社会性发展要受到上述两项的制约，是心理素质的综合体现。
1.学习能力
儿童的学习主要是有计划、有目的和有组织地对人类经验的继承，不是简单的适应环境的活动，而是儿童必须完成的社会义务。儿童在学习过程中产生了责任感和义务感，其智力得到了培养和锻炼，心理活动的有意性和自觉性都明显地发展起来。
学习活动还可以锻炼学生克服困难的意志和毅力、提高其学习计划和自我控制的能力。学习活动以班集体为单位，在共同的学习活动中儿童相互交流，相互帮助，不仅发展了社会交往的技能，还可培养合作、互助的集体精神。学习能力的高低和学业成绩的好坏对于儿童有着广泛而深刻的影响。
首先，学业成绩与心理健康之间有密切联系。儿童逐渐认识到学习成绩直接影响到父母和老师对自己的评价、期望、态度和情感，优良的学习成绩对儿童自信心的确立起到强化作用，相反，学习不良儿童会自觉无能、感到更大的压力，导致焦虑和抑郁，并引发其他心理健康问题。一些研究人员已观察到学习不良者存在心理健康问题(F.Hoffoanetal，1987:J.MeGuireetal，1991)。我国J已、理学工作者(雷雳，1997)的研究也表明:学习不良学生心理健康水平总体上比非学习不良学生差，主要表现为强迫症状、人际敏感、自卑感、抑郁、焦虑等。..........................
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二、方法与工具

(一)研究方法
本研究将定量化的铡量与定性化的描述结合起来，通过可信、有效的问卷进行测查，’将学生心理状况数量化，以利于用统计手段客观地说明问题;通过对学生、老师和家长的访谈以及实地调查得到实际感性经验，以更全面、深入地揭示私立学校学生的心理状况及各种环境的影响。
私立小学的特点是针对当前普遍存在的教育条件和教育环境而言的，我们假设公立小学代表了这一普遍环境，那么本研究将主要通过私立小学和公立小学学生心理状况及生活学习环境的对比来了解前者的状况、特点及环境对学生的影响。所以私立、公立小学生心理状况及其影响因素的对比是本研究的一个主要手段。

(二)研究工具
1.学生问卷
本研究参照己有量表自编了《私立小学学生心理状况及其影响因素问卷》(PSPE)。在编制问卷时遵循了两个原则:第一个原则是有针对性。根据私立小学的特点及学生所处的生活和学习环境，首先对己有量表进行取舍，有重点、有针对性地选择那些能够表现出私立小学和学生特点的项目和因素;考虑到过多的题目会使小学生感到厌倦，对问卷题目进行了精简，使每个项目中各测验因素所包含的题目在2一4个。第二个原则是可靠、有效，即所制定的问卷要能真实有效地反映被测对象的心理状况及其影响因素。因此在问卷编制时选用了一些被广泛应用的、证明有较高信度和效度的量表，包括华东师大周步成等主修的小学五年级学生适用的《学习适应性铡验》(从T)、《心理健康诊断测验》(期T)、《亲子关系诊断测验》(PCRT)等。
问卷初步制定后，在贵阳选取了私立和公立小学各一所，共150名五年级的小学生进行了初测，结合与老师、家长和学生的访谈以及个人的观察，对初测问卷进行了修改，删掉了一些与私立小学实际情况联系不紧密及令小学生感到费解的测验题目，最终确定的测验题目有70个，分属于5个项目，18个因素，如表1所示。问卷为3点计分，每个问题有3个选择:“是”，“有时是”，“不是”。被试回答“是”和“不是”可能计2分或0分;回答“有时是”计1分。每项内容及总问卷得分越高表明该项心理状况或环境条件越好。..........................
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引言
私立小学学生心理状况和生活......................................1
学习环境研究内容的确定................................................3
(一)私立小学学生心理状况的研究内容.....................................5
(二)私立小学学生生活、学习环境因素的研究内容................7
二、方法与工具..............................................................................8
(一)研究方法....................................................................................9
(二)研究工具.....................................................................................11
三、被试与施侧...............................................................................13
(一)被试..............................................................................................15
(二)施测.................................................................................................16
四、侧脸结果和分析.........................................................................20
五、分析与讨论........................................................................................22
(一)私立小学学生心理状况及其相互关系.............................................23
(二)私立小学的教育和环境状况及其对学生心理状况的影响....................25
(三)私立小学学生亲子关系的特点...............................................................26
六、建议.................................................................................................28
(一)提高儿童的学习能力和学业成绩.............................................................30
(二)积极维护学生的心理健康.........................................................................32
(三)发挥私立小学的资源优势，根据学校特点促进学生全面发展.....................35
(四)进一步优化学习和生活环境，促进学生身心健康发展..............................38
参考文献...............................................................................................40

结论
父母和家庭环境对于儿童的影响是巨大的，家长既是儿童的启蒙教师，也是儿童最直接、最经常的模仿对象。家长的暴躁、倔强常常是儿童好攻击、违拗的源泉;而溺爱、放纵、袒护及喜怒无常则是儿童的品行障碍和行为问题的重要原因。虽然对于私立小学的学生来说他们大部分时间住在学校里，并不是说家庭和父母对学生的影响就不存在了。首先一些客观的家庭环境因素会对学生的心理发展有重要作用，如父母婚姻状况、职业、经济状况、受教育程度等;另外父母的教育方式、教养态度、亲子关系等也会对学生心理产生影响。如上述，与公立小学的父母相比，私立小学学生的父母存在着溺爱现象，这必然会削弱学校培养学生的独立自主和生活自理能力的效果。所以家庭和父母是对学生进行教育的一个重要领域和主要方面，对于补充学校教育的不足，巩固学校教育的成果有举足轻重的作用。
优化学生的家庭环境，可以从以下几个方面着手:第一，加强与家长的沟通和交流，向家长传达学校的教育观念，争取家长的理解及合作。第二，对家长进行定期或非定期、正式或非正式的讲座或培训，内容可以是教育心理、教养方式、亲子关系等方面的知识，提高家长教育孩子的水平，协同学校做好学生的教育工作。第三，根据每个学生及其家庭的实际情况有针对性地进行干预。
本研究目前还是一个初步的工作，仍存在一些问题，有些后续工作还有待完成。自编问卷的信度和效度有待进一步的考验，研究中的结论和建议还要在实践中检验和丰富.进一步的研究应将样本量扩大，在不同地区、不同环境下选取更多的学校和学生作为研究对象。选取更多的影响学生心理状况的因素，并将其数量化，如建立学校硬软件、教师素质指数等。最后，在实践的基础上根据私立小学的特点提出更具体、更具操作性的优化环境、改善学生心理状况、提高其心理素质的建议和措施。

参考文献:
[1]张志义主编:《私利、民办学校的理论与实践》，中国工人出版社，1993年，第202页。
[2]同[1]，序第3页。
[3]朱永新主编:《中国教育家展望21世纪》，山西教育出版社，1997年，第382页。
[4]顾明远主编:(素质教育的理论探讨》，中国和平出版社，1996年。
[5]程灶火等:《学习障碍儿童的生活质量》，中国心理卫生杂志，1997年第1期。
[6]雷雳:《关于学习不良学生自我知觉的研究》，心理学动态，1997年第2期。