大学英语精读课中存在的问题与对策
摘要:随着地球村的不断扩大，全球通讯与交流越来越容易，英语这种交流工具的重要性也日益为人们所认同。它在人际交流与合作中占据着重要的地位。然而纵观大学英语教学现状我们会发现，目前大学英语精读课这一基础课程中还存在的一些主要且迫切的问题，本文即针对以上问题展开分析讨论，试提出相关的解决之策。
关键词:大学英语;精读;问题;对策
精读、泛读、写作、听力和口语构成了大学英语教学一个完整全面的整体框架，其中精读课是其中最重要的组成部分，也是非英语专业学生重要的基础课程之一。对于培养大学生的综合素质和创新能力也同样有着很重要的作用。新形势下，大学英语教学应以英语语言知识和语言应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学为指导、并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，因此开展大学英语的课程建设和改革，解决教学中存在的问题、提高其教学质量对于整个高等院校的教育改革有着很大的现实意义。总之，精读课是大学英语中不可或缺的重要课程，尤其是高中阶段英语基础打得不够扎实的学生尤为必要。当前我们的精读课不可否认存在着教学效率低，一些教师仍然过于强调传统模式下翻译教学法的优势，有的教师本身就对精读课存在拖延敷衍的态度，只专注于对课文字词段落的翻译讲解，不能传达出课文的精髓，还有部分学校还缺少现代化的教学辅助设备如教学光盘，网络资源等等，这些都是我们需要改进的地方，以不断提高精读课教学质量，培养高水平的英语人才。
一、当前大学英语精读教学存在的问题
1.教育观念落后，很多教师仍然坚持“以教师为中心”的传统教学模式，引不起学生的学习兴趣
在传统精读课上，教师通常采用的教学模式是:单词—结构—课文—练习。这种模式使得多数教师在备课时把注意力主要放在语言点上，忽略了课文的整体性，教师的课堂教学活动主要是以教师为中心，教师扮演的是知识传授者的角色，学生扮演知识接受者的角色。教师人站在讲台上滔滔不绝，从头到尾唱独角戏。而台下的学生只能洗耳恭听，无动于衷。而类似对话、角色扮演、小组讨论等课堂上语言实践活动很少。没有了学生的积极参与，课堂气氛沉闷异常。学生只能消极被动地接受所传授的知识。学生消极被动，部分学生把书放在课桌上，私下看别的书，玩手机，打瞌睡，有的干脆逃课。相对枯燥的教学内容很难把学生吸引到课堂上来，学生到课率低，教学效果甚微。
二、对大学英语精读教学的建议
三、结语
语言学习是一项综合性的工程，它强调学习者务必要充分调动各方面积极性和良好状态，如听说读写、眼耳口各种渠道输入输出语言，旨在强化语言的综合应用能力。新修订的大学英语教学大纲中也有此类表述“培养学生具有较强的阅读能力和定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。”这就提醒了我们精读课作为基础课不能只强调读写，还要同时在打基础阶段做好听说技能的培养，使学生真正学有所得，使学习真正落实到实践中去，这样也可以改善精读课一贯沉闷过于严谨的气氛，使课堂生动活泼起来，增强学生的参与意识，将精读课教学质量提高到一个新的层次。
引用文献：【1】《大学英语精读》课程建设情况介绍第四节“大学英语精读课程教学的特色”
参考文献：
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